关于开展“十三五”教育科研课题申报工作的通知

发布人：广东教育学会   发布时间：2016/8/29 9:56:41   阅读：42870

粤教学会[2016]14号

各地级以上市教育学会、顺德区教育学会、单位会员，教育科研院所、中小学校、幼儿园，个人会员及广大教育工作者：

“十三五”是全面建成小康社会的关键时期，是迈向教育现代化的重要阶段，为了认真贯彻落实习总书记的重要讲话精神，充分发挥广东教育学会教育学术研究的优势，更好地为广大教师的专业成长提供平台，推动我省的教育发展，根据《广东教育学会教育科研课题管理办法（试行）》（下称《管理办法》），学会决定启动“十三五”教育科研课题（以下简称“十三五”课题）申报工作，现将相关事项通知如下：

一、指导思想

课题研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，认真落实科学发展观和习总书记系列重要讲话精神，贯彻“双百”方针，深入研究我省教育改革和发展中的重大理论和实际问题，努力为教育宏观决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。

二、申报要求

申报“十三五”课题要力求具有科学性、创新性、前瞻

性、实践性和有效性，要与地区和学科专业领域的实际相结合，有较强的针对性和决策参考价值。

三、研究期限

“十三五”课题研究时间最短为2年，最长不超过5年。

四、申报时间

第一批申报的截止时间为2016年12月20日，除今年组织一次大规模申报外，每年还将组织滚动申报。

五、申报注意事项

1.广东教育学会“十三五”教育科研课题中设重点课题和规划课题，随通知下发《广东教育学会“十三五”教育科研课题管理办法》（下称《管理办法》）、《广东教育学会“十三五”教育科研课题指南》（下称《指南》）、《广东教育学会“十三五”教育科研课题参考选题》（下称《选题》）和《广东教育学会“十三五”教育科研课题申报表》（下称《课题申报表》），申报者可根据指南和选题确定具体课题名称后进行申报，课题名称的表述应科学、严谨、简明，一般不加副标题。

2.请根据《指南》的要求，并结合自身在教育教学中遇到的实际问题，确定课题后认真填写《课题申报表》，由课题负责人签字，并由申请人所在单位审核盖章后，一式3份报送至广东教育学会秘书处。

六、联系方式

1.邮寄地址：广州市越秀区南方铁道大厦1104

邮政编码：510630；

2.邮箱：wbb0903@126.com(邮箱只受理课题申报材料，不接受相关问题咨询。

3.联系人：王蓓蓓

联系电话：13928827551    020-82287876

                                  广东教育学会       

                                2016年8月29日

附件1：《广东教育学会“十三五”教育科研课题管理办法》

附件2：《广东教育学会“十三五”教育科研课题指南》

附件3：《广东教育学会“十三五”教育科研课题参考选题》

附件4：《广东教育学会“十三五”教育科研课题申报表》

附件1

广东教育学会“十三五”教育科研课题管理办法

 

第一条 为加强对广东教育学会“十三五”科研规划课题（以下简称课题）的管理，有计划、有组织地开展群众性的教育科研活动，使之纳入科学化、规范化的轨道，特制定本办法。

第二条 指导思想。课题研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，认真落实科学发展观和习总书记的系列讲话，贯彻“双百”方针，深入研究我国教育改革和发展中的重大理论和实际问题，努力为教育宏观决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。

第三条   管理机构。课题管理工作由广东教育学会负责。学会秘书处作为具体办事机构。

        第四条 课题指南的制定。参照《中国教育学会“十三五”科研规划课题指南》结合广东实际制定《广东教育学会“十三五”教育科研课题指南》（以下简称《指南》）。

第五条 课题确定原则。申报与审批立项课题必须遵循下述原则：（一）符合国家法律、法规和方针政策，体现教育改革与发展方向；（二）密切结合本地区、本学科领域的实际，有较高的理论和实践价值，提倡前瞻性、独创性、有效性；（三）有利于调动广大教育工作者参与教育科研的积极性，以体现课题研究的群众性。

第六条 申报。广东教育学会科研规划课题面向全省择优立项，接受来自市县教育行政部门、所属分支机构、单位会员、各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者（包括学校校长、教师）的立项申请。各地根据《指南》要求，经过论证，在规定的时间内，确定申报选题，填写《广东教育学会“十三五”科研规划课题申报表》一式三份，报送广东教育学会秘书处。

我会所属专业委员会和市学会可申报三至五项课题。如课题具有突出特点、特殊意义或申报单位具有较强的研究力量允许多项申报。

个人会员可直接向我会申报课题，原则上每个人主持项目不超过一项。

课题组成员要有一定的研究能力。

课题申请程序：

1、根据课题指南，以理论问题和教育教学工作中的实际问题为出发点确定研究课题，按要求填写《广东教育学会“十三五”教育科研规划课题申报表》（以下简称《课题申报表》）一式三份；

2、《课题申报表》须报申请人所在（推荐）单位，由单位对课题申请人及课题参与者的学术研究能力和课题研究条件进行审核。审核通过后，报广东教育学会秘书处；

3、已经通过结题鉴定的课题，需要申请继续滚动研究者或在其他渠道立项并具有一定研究基础的课题，同时申请广东教育学会立项课题者，亦须履行课题申请程序。

第七条 审批和立项。学术委员会召开会议对申报课题进行评议、审定，凡收到《广东教育学会“十三五”教育科研规划课题立项通知》的课题，缴纳课题管理费300元，待手续完备后，研究工作即可启动。

课题研究时间一般为2－3年，最长不超过5年。

第八条   课题的实施。申报课题一经立项，需认真组织实施，包括成立课题组、落实经费、制定阶段计划等，并需按年度向广东教育学会秘书处简报课题研究进展情况。

第九条  有下列变更情况之一者，课题组须提出书面请示，经所在（依托）单位同意，各分管分支机构和单位会员审核通过，报广东教育学会秘书处审批、备案。

1.变更课题主要负责人或管理单位；

2.变更课题名称或研究内容作重大调整；

3.变更成果形式；

4.课题完成时间延期；

5.因故中止或撤销课题；

6.联系人、通讯地址、电话等情况变动。

第十条  结题和鉴定。凡立项的课题，结题时都需对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）。内容包括：立项依据、意义，研究方法，研究、实验情况，研究、实验成果等。课题成果包括在实验、研究过程中公开发表的属于成果性的论文、专著、典型经验，以及实验、研究在教育教学实际工作中发挥的作用。

对课题成果要组织专家进行鉴定。鉴定工作由广东教育学会或委托各专业委员会、各市教育学会负责组织。邀请的专家，以5－7名为宜并设一名组长。课题组成员不能担任本课题的鉴定专家。如课题是由各专业委员会、各市教育学会直接承担的，邀请参加鉴定的专家需征得广东教育学会同意。重点课题鉴定专家由广东教育学会指派，所需费用由课题组承担。鉴定方式可以召开鉴定会，也可采取通讯方式进行。最后形成的鉴定意见，需由专家签字。课题主要成果如非涉密，需在广东教育学会网站公示一周，公示无异议后方可结题。

第十一条    课题鉴定程序：

（一）会议结题

１．课题组向分管分支机构或广东教育学会提出结题申请；

２．准备好成果鉴定的必要文件（一式5-7份）；

３．课题组接到同意进行结题的批复后组织评审会，向鉴定专家进行陈述、答辩，最后由专家组共同评价并签署鉴定意见。

４．专家鉴定后将结题所需材料寄送到广东教育学会秘书处。

（二）通讯结题

１．课题组向分管分支机构或广东教育学会秘书处提出结题申请；

２．准备好成果鉴定的必要文件（一式５～７份）；

３．收到同意进行结题的批复后，聘请鉴定专家或接受指派的鉴定专家，将结题报告等相关文件寄送到鉴定专家手中，专家将鉴定寄交组长，组长综合多数人的意见签署鉴定意见后，送广东教育学会秘书处备案。

第十二条  奖励与推广。“十三五”结束后，广东教育学会将对各专业委员会、各市教育学会以及个人会员报送的结题报告（实验报告）进行评选，将评出一批优秀科研成果加以表彰和奖励。其中，择优推荐给有关报刊发表。

第十三条  经费。课题研究经费由申报立项单位自筹。

第十四条  本管理办法的解释、咨询单位为广东教育学会。

附件2

广东教育学会“十三五”教育科研课题指南

为了贯彻落实党的十八大、十八届三、四、五中全会和习总书记的重要讲话精神，根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）以及《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》《广东省教育综合改革试点总体方案》的要求，以中国教育学会制定的《“十三五”教育科学研究规划课题指南》为依据，结合广东省教育的实际，制定《广东教育学会“十三五”教育科研课题指南》（以下简称《课题指南》）。

一、指导思想

课题研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，认真落实科学发展观和习总书记系列重要讲话精神，贯彻“双百”方针，深入研究我省教育改革和发展中的重大理论和实际问题，努力为教育宏观决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。

二、总体要求

通过课题研究逐步提高一线教育教学工作者的科研水平，通过群众性科研带队伍、出成果。到2020年，努力造就一支素质优良、业务优秀、甘于奉献的教师队伍。

紧密围绕“十三五”期间教育改革和发展中的热点、难点和前沿问题，规划、设计、启动一批符合我省教情，具有时代特征、区域特点、地方特色的科研课题。

要把组织开展“十三五”教育科研课题研究的过程，作为贯彻落实党和国家的教育方针政策的过程，作为宣传普及中国特色教育理论的过程，作为提高广大教育工作者理论素养和通过理性思考、科学总结指导教育教学实践、解决实际问题能力的过程，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，推进我省教育事业科学发展。

三、组织实施

课题申报：申报课题分为重点规划课题和规划课题，有重要意义和理论实践价值的课题可作为重点课题上报；“十三五”期间，除第一年组织一次大规模申报外，每年还将组织滚动申报。

为更切合基层工作需要，学会对“十三五”课题的研究周期实施弹性管理，研究周期最短为两年，最长一般不超过五年。

申报时间：2016年8月至12月20日，申报工作所需材料可在广东教育学会网站（www.gdjyxh.org.cn）下载。

申报者要根据《广东教育学会“十三五”教育科研规划课题指南》，认真做好课题申报工作，并组织好立项课题的实施。通过“十三五”规划课题的实施，产生一批高水平的科研成果，形成一支高素质的科研队伍，建立一批示范性的实验基地，把我省群众性教育科研提高到一个新水平。

　　四、课题分类
　　本课题指南根据研究内容对课题进行大致分类，每一大类中有若干细目。所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位、个人应结合具体情况，参考本指南确定具体的研究方向和课题题目。

 

附件3：

广东教育学会 “十三五”教育科研课题参考选题

一、教育理论

1、区域基础教育优质均衡发展战略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）

2、基础教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究

3、地方教育史、教育志的研究

4、区域基础教育全面协调可持续发展战略研究（可拟学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发展战略对教育发展做出战略部署等角度选题）

5、各学段课程衔接和学段内课程整合的理论研究

6、完善现代教育体系，贯彻落实《教育规划纲要》的阶段性目标设置与实施策略研究

7、地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究

8、基础教育办学体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度地区间不同）

9、教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究

10、基础教育的国际比较研究

二、基础教育发展

1、教学改革理论与实践研究

2、传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究

3、特殊学生群体（可考虑单亲家庭、留守儿童、残障家庭、重婚家庭等因素）的教育问题研究

4、扩大优质教育资源，丰富校本课程和乡土教材的实践研究

5、特色学校建设模式与发展现状研究

6、学校文化建设现状调查、问题诊断与全面推进学校文化建设的策略研究

7、绿色校园、和谐校园建设实践研究

8、中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究

三、教育管理

1、中小学办学理念与培养目标的调查研究

2、深化义务教育政府投资体制改革的研究

3、“三教统筹”发展问题的研究

4、民族地区农村教育问题研究

5、中小学校文化建设策研究

6、小规模学校的教育质量保证体系研究

7、寄宿制学校建设的实践研究

8、实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究

9、中小学生辍学现象与控辍策略研究

10、学校规范化管理与人性化管理相结合的案例研究

11、学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与团队效能研究

12、学校、教师、学生合法权益保护研究

13、学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究

 14、教师依法治教的策略研究

    15、推进依法治教，加强依法施教的研究

四、素质教育

1、提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究

2、教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究

3、素质教育目标下提高农村学生全面素质与个性塑造、特长培养策略研究

4、中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究

5、学生社团活动开发与社团管理研究

6、开发、利用中小学生社会大课堂的行动研究

7、中学生生涯规划教育现状与推进策略研究

五、课程教学与考试评价制度

1、各学段课程衔接和学段内课程整合的实验研究

2、新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针的行动研究

3、各学科有效教学的标准与评价体系研究

4、信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究

5、通过教法改革培养学生创新精神，提高学生知识运用能力的实验研究

6、分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究

7、自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究

8、校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究

9、学生阅读能力培养策略研究

10、农村中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究

11、中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究

12、中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究

13、各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究

14、促进学生发展的多种评价方式与研究

六、教师队伍建设

1、教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）

2、区域内师资队伍建设现状调查与策略研究

3、教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究

4、教师生涯规划与职业信念研究

5、师德评价指标体系建构与师德建设策略研究

6、教师心理健康状况调查与对策研究，如成就感、幸福感、职业枯竭感等

7、教师学术交流、研修培训开展状况调查与提升策略研究

8、拔尖创新型教师的培养与激励机制研究

9、教师道德失范行为主要表现、原因与对策研究

七、德育研究

1、新时期中小学生的时代特质与德育理念、内容与途径变革的研究与探索

2、学校教育与社会环境非同向性对中小学德育的影响及对策研究

3、学校德育工作者面临的现实困境与对策研究

4、关于中小学德育主要形式、实效性及影响因素的调查研究

5、学校与家庭形成德育合力的策略研究

6、学科教学中的德育渗透策略研究

7、德育与美育、传统文化教育相结合的实验研究

8、提高课任教师德育能力与德育积极性的策略研究

9、贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究

10、中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究

11、新时期学生党校、共青团、少先队、班主任工作的探索与研究

12、加强农村中小学生核心价值观教育和理想信念教育的行动研究

13、提高农村学生服务国家、服务人民的社会责任感的策略研究

14、学生的建全人格和公民道德品格培养策略研究

15、中小学生行为规范与养成教育研究

16、信息化时代中小学生的媒介素养教育研究

17、诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究

八、教育心理与学生心理健康

1、新时期教师职业信念、工作价值观与行为风格对学生心理健康的影响

2、当前中村中小学生主要心理健康问题调查研究和教育艺术、干预策略研究

3、学校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建与效果研究

4、各学科的认知心理与学习策略研究

5、中小学生学习态度评价指标体系研究

6、学生学习兴趣与成就动机的发展变化规律、即时评价策略与培养策略研究

7、提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力的行动研究

8、学习方法、自我监控能力和时间管理等因素对学生学习效率影响的实证研究

9、“学困生”存在的主要心理问题、表现、成因及转化教育的质性研究

10、弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的心理健康教育与社会生存与发展技能培养研究

九、学校与社会、家庭教育互动研究

1、课堂教学与课外教育（含家庭教育）有机结合的策略研究

2、学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的策略研究

3、校外教育基地的开发、建设与利用的研究

4、社会力量举办青少年活动的效益和社会影响研究

5、学生安全问题和健康问题对学校、社会、家庭影响因素教育策略研究

6、学生参与社区服务的现状调查及效果分析

7、超常儿童少年家庭教育案例研究

8、“问题学生”家庭教育的调查研究与案例研究

9、信息时代家校沟通质量与改进策略研究

10、家长学校的教育内容、方法、组织形式与开展效果的研究

11、家庭辅导教师服务质量和供需状况调查研究

十、教育信息化

    1、信息技术在农村的教育教学应用现状及培训策略研究

2、学校现代信息技术的普及现状与综合培训策略研究

3、以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究

4、多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究

5、信息技术条件下的自主学习模式研究

6、中小学校园网建设效益研究

十二、体育、卫生、艺术、国防教育

1、卫生保健类学科课程教材教法研究

2、中小学国防教育研究

3、学校体育、艺术类社团的团队文化建设研究

4、学生体质健康发展趋势及影响因素分析

5、学生近视、肥胖等健康问题的预防和矫正研究

6、阳光体育推广现状与推进策略研究

十三、幼儿教育选题

1．矫正幼儿任性行为的实践与研究

2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究

3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策

4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策

5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究

6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究

7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究

8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究

9．利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究

10．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究

11．幼儿园大班音乐综合活动课教学

12．协同农村的家长和孩子亲子共读的经验

13．农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究

14．电视广告对幼儿身心发展的利与弊

15．探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境

16．基于网络环境的教育资源建设与应用研究

17．小年龄段幼儿的安全意识提高和幼儿的自我保护能力研究

18．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究

19．托班幼儿入园适应集体生活的探讨

20．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究

21．如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究

22．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡

23．0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化

24．如何加强区域性体育游戏情境化的研究

25．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究

26．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究

27．托班幼儿入园适应性的实践研究

28．如何培养幼儿提出问题的能力

29．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长

30．幼儿数学智能在区域活动中的开发

31．对小班幼儿进行性教育的探索

32．家园共育　助教活动的研究

33．动画片对幼儿思维发展的影响探索

34．城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究

35．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践

36．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究

37．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策

38．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究

39．如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养

40．大班早期阅读指导策略