2024年“新课程”与习课堂教学高级研修班在肇庆顺利举行

发布人：广东教育学会   发布时间：2024/10/25 12:12:08   阅读：110

       2024年10月24日-25日，由广东教育学会主办的2024年“新课程”与习课堂教学高级研修班在肇庆市汇星小学景德校区成功举行。来自全省小学校长、语文教师、教研员等共200余人参加了本次研修班。

       24日上午，简单而隆重的开班仪式为本次研修课程拉开了序幕，广东教育学会副秘书长、创新教育专业委员会秘书长黄为民，广东教育学会创新教育专业委员会副秘书长甘霖，肇庆市教师发展中心小学语文教研员伦仲潮，肇庆市端州区教师发展中心教育科学研究部副部长连剑宇，肇庆市汇星小学校长罗洁以及正高级教师，国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师管建刚老师及其名师工作室成员樊小园老师、顾孙煜老师等出席了开班仪式。伦仲潮老师和罗洁校长分别为本次研修班致辞。开班仪式由国家高级演讲师、《少年讲书人》总策划李哲老师主持。

       本次研修班为期两天，旨在通过开展现场观摩课堂、专家授课、小组讨论等方式传递“习课堂”教学教法和高效课堂组织方式，使“教课堂”变成“习课堂”，转变学与教方式，凸显学科实践育人功能。
走进“习课堂”，共筑高效新课堂

       开班仪式后，管建刚老师以一节习课堂阅读课《忆读书》（第一课时）向在座的各位老师、研究员们展示在课堂中制定课前、课中、课后的课堂规则的重要性。通过分享习课堂的课堂管理口令、课堂管理手势、课堂管理印章等法宝，帮助一线老师明晰教学方法，能够在建立课堂规则的前提下，全过程训练学生的专注力，高效完成教学目标。

       随后，由管建刚名师工作室成员樊小园老师执教了《忆读书》的第二课时，樊小园老师延续了上一课时的课堂管理口令等方法的教学，引导学生通过紧密的课堂管理口令，全神贯注地完成课堂上的各项学习任务单，让学生无暇开小差，让在座各位老师掌握提高课堂效率的方法。 
       工作室成员顾孙煜老师结合别出心裁的教学设计执教了习课堂作文课《我的心儿怦怦跳》，区别单一“教”与“学”的方式，他在课堂上借助气球道具让孩子内在感受外显，真切感受情绪变化过程，引导孩子更好地将所想所感呈现在作文写作中，为一线老师教学提供了参考方向。

       贯穿习课堂的教学理念，在《忆读书》任务单讲评课上，樊小园老师先是通过习课堂管理口令帮助学生迅速进入学习状态，后引导学生根据任务单自主进行下一项学习任务，激发了学生学习积极性和自主性，把课堂还给学生，提高了学生参与度与专注力。

       研修班第二天，管建刚老师为大家带来阅读课示范课《西门豹治邺》（第一课时）。每篇课文都由词句构成，在学新课文时对文中词语的理解尤为重要，在示范课上管建刚老师通过让学生自由读、齐读等方式让学生学习理解生字词，并要求多字、漏字、疙瘩的地方要多读几遍，在读书的过程中，增加对课程词句的了解。此外，管建刚老师引导学生要带着问题去朗读，只有这样才能对课文理解的更透彻。

       随后，顾孙煜顾老师执教了《西门豹治邺》（第二课时），为大家带来了一节完整的习课堂展示，加深在座老师的印象，为一线老师执教提供了引导学生高效作业、高效学习，提高课堂效率的深刻案例。
知识讲座，明晰方向

       1.把课堂70%的时间还给学生，实现面向“每一个”学生。

       如何提高课堂效率？管建刚老师在讲座《习课堂与课程改革》中提到，我们现在所谓作业减负，研究作业仅仅只是治标，而研究学生完成作业才能够治本。他强调，课堂是学生完成学习任务的地方，教师要改掉目前习以为常的错误习惯，由点名朗读、回答等改成齐读、自由读，将口头回答变为书面回答，落实学生完成学习任务的主体责任。把70%的课堂时间还给每一个学生，让学生在课堂中完成“读背写”的学习任务。
       2.“习课堂”稳定的结构——“读+习+读+习”。

       管老师提出，习课堂的模式是“读+习+读+习”，教师作为课堂的主导，成为组织者、管理者和激励者，在习课堂上以任务单引领课堂教学一步步突破难点与重点，通过学习任务完成教学目标，学生则通过任务单完成学习目标。管老师强调，课堂之上要有规矩，规矩就是有序，有序就是素质，立规矩就是立德树人，一切要从细节抓起。
       3.习课堂与减负提质，有效提高学习效率。
       在《习课堂与提质减负》的讲座中，管老师阐明习课堂的提质减负在于提高学生作业的速度与作业的有效性，要提高课堂效率，就要落实学生完成学习任务的主体责任和教师在课堂上的管理者的位置，要真正树立起学生主体的意识，教师要做好相应的组织管理及激励动作，引导学生自主学习、主动学习。在课堂上，老师们要注意讲方法、讲思路、讲步骤、讲联系、讲关键信息，而不是直接讲答案，要引导学生自主思考，培养学生主动探究的学习方式，这种清晰的教学方式为老师们今后的课堂教学提供了切实可行的参考。

       4.习课堂Q币激励系统，创新课堂激励机制，引导学生主动学习。
       建立有效的激励机制，引导学生更加积极主动地学习，樊小园老师为大家带来《习课堂Q币激励系统》的讲座，她在分享中提到，在她的班级采用Q币奖励系统之后，大大提高了学生正确率。课堂管理，是每一位任课老师的责任，通过这些“组织、管理、激励”工具，既能增强学生的自主积极性，又能提升课堂管理的规范化，为高效的课堂提供了有力的保障。

       本次研修班通过研训“习课堂”以核心素养为指向的新型课堂教学教法，使“教课堂”变成“习课堂”，助力高素质专业化创新型教师队伍建设，凸显学科实践育人功能。研修班的成功举办正是广东教育学会落实2024年全省教育工作会议关于“持续提升教师专业素质能力”的部署要求，落实立德树人根本任务的具体行动，为广东省教育高质量发展作积极贡献。