研修赋能，素养扎根
第二期 “新课程”与习课堂教学高级研修班
在佛山成功举办
2025年3月27-28日，由广东教育学会主办的第二期“新课程”与习课堂教学高级研修班在佛山市协同学校成功举行。本次活动聚焦“习课堂”教学模式与新课改的深度融合，通过名师课堂展示、专题讲座及实践研讨，为一线教师提供了可借鉴、可推广的课堂改革新路径。
研修班现场
3月27日上午，佛山市协同学校内气氛热烈，研修班正式开班。广东教育学会副秘书长、创新教育专业委员会秘书长黄为民，佛山市禅城区教育局党组成员、副局长赵骥，佛山市协同学校创始人姚文辉先生，佛山市协同学校执行校长陈非非等领导嘉宾，以及国家“万人计划”教学名师、全国优秀教师管建刚老师和其名师工作室成员樊小园老师、顾孙煜老师等出席了开班仪式。开班仪式由国家高级演讲师、亲子读写星球主理人李哲老师主持。
开班仪式结束，管建刚老师带来微报告：习课堂改革与探索简介。管老师从“课堂管理”“作业管理”“成绩提升”“行为习惯”四个方面的正向变化介绍了习课堂改革与探索之路。
管建刚老师作微报告
接着，管老师率先示范习课堂阅读课《记金华的双龙洞》（第一课时）。课堂上，管老师巧用清晰、简洁且富有节奏感的课堂管理口令，搭配独特手势与激励印章，迅速构建有序规则体系。学生们在规则引导下，全身心投入课文阅读，眼神专注坚定，跟教学节奏。课堂摒弃了传统“满堂灌”模式，真正实现了“教师让位、学生本位”的教学理念，令观摩教师耳目一新。
管建刚老师示范课
随后，樊小园老师带来《记金华的双龙洞》（四下第二课时）的精彩教学。她延续管老师的教学方法，借助紧密连贯的课堂管理指令，以“任务单”为驱动，通过“读、写、思、练”四环节的循环推进，引导学生自主梳理课文脉络、积累语言表达，充分展现了习课堂在深度学习中的延展性。这种高效教学模式，为观摩教师提供了生动且具操作性的范例。
樊小园老师示范课
当天下午的习课堂作文课同样亮点十足。顾孙煜老师以《我学会了____》为主题，借助气球等道具，将抽象的内在情绪感受具象化。学生们通过互动，真切感知情绪变化，并生动呈现在作文创作中。这一创新教学方式，打破传统单一教学模式，为一线教师作文教学开辟新路径，彰显“习课堂”在素养导向教育变革中对学生实践能力与创新精神培养的引领作用。
顾孙煜老师示范课
在任务单讲评课中，樊小园老师运用习课堂管理口令，迅速将学生带入学习状态，引导学生依据任务单自主学习、积极思考、主动探索。这种教学方式激发了学生的学习自主性与积极性，真正实现把课堂还给学生，显著提升学生课堂参与度与专注度，为打造高效课堂提供有力实践范例。
樊小园老师示范课
研修班第二天，管建刚老师带来阅读课示范课《田忌赛马》（第一课时）。管老师将字词学习视为语文学习基石，组织学生开展自由读、齐读等多种朗读活动，让学生在反复诵读中深入理解生字词含义与用法。同时，引导学生带着问题朗读课文，培养深入思考习惯。这为教师们在阅读教学中的字词教学提供宝贵经验，通过扎实的字词教学为学生语文习惯发展奠基。
管建刚老师示范课
紧接着，顾孙煜老师执教的《田忌赛马》（第二课时），完整呈现习课堂教学流程。顾老师生动展示引导学生高效作业、高效学习的方法技巧，为一线教师提供极具实用性与可操作性的教学参考。教师们通过观摩，更清晰认识习课堂在实际教学中的应用与实践策略，体会到“习课堂”在教学实践中如何运用习课堂教学流程，引导学生提升自主学习能力、思维能力等核心素养，让素养教育在课堂教学全过程充分体现和有效落实。
顾孙煜老师示范课现场
在知识讲座环节，管建刚老师在《习课堂与课程改革》讲座中，深刻剖析当前作业减负关键问题。他指出课堂是学生完成学习任务主阵地，教师需摒弃传统错误教学习惯，如点名朗读、回答等，采用齐读、自由读等高效方式，将口头回答转变为书面回答，落实学生主体责任。他提出将课堂70%时间还给每一个学生，让学生成为课堂主人，完成“读背写”学习任务，实现从“教课堂”到“习课堂” 的根本转变，落实“双新”，以“学为中心”理念，通过“读、习、评、改”四环节，强调教师应转变为课堂组织者、管理者和激励者，通过精心设计的任务单引领教学。这些观点为教师落实提质减负工作、推进素养导向课程建设提供明确指导方向。
管建刚老师专题讲座
在《习课堂与提质减负》讲座中，系统统阐释了习课堂的核心理念与实践价值。管老师深入剖析习课堂提质减负关键在于提升学生作业速度与有效性，教师要明确课堂管理职责。他指出，传统课堂中“教师讲得多、学生练得少”的症结，导致教学效率低下、学生能力培养不足。而习课堂通过“任务单”将教学目标转化为可操作的学习活动，以“时间管理”为抓手，保障每个学生“学的权利”。这些观点为教师在课堂教学提质增效、推动素养导向教育变革提供坚实理论支撑。
樊小园老师的《习课堂Q币激励系统》讲座为课堂管理注入全新活力与创新思路。樊老师介绍在班级采用Q币奖励系统后，学生学习积极性大幅提升，正确率显著提高。Q币奖励系统成为有效的“组织、管理、激励” 工具，增强学生自主积极性，提升课堂管理规范化水平，为构建高效课堂提供有力保障。这一创新课堂激励机制为教师在课堂管理方面提供全新视角与方法。
研修班示范课堂现场
研修班教师体验课堂现场
两天的研修课程通过“示范+理论+研讨”的立体化研修模式，生动诠释了习课堂“让学习真实发生”的核心理念。这场教育创新的思想盛宴，为新时代课堂教学转型提供了鲜活样本。众多教师通过参与研修，深刻认识“习课堂”教育理念与教学方法的先进性与可行性，成功将传统“教课堂”转变为以学生为中心、以素养为导向的“习课堂”，实现教学方式重大革新。这对推动构建核心素养导向的新型课堂教学格局意义重大，为促进我省高素质专业化教师队伍建设注入强大动力。
