4月19日至20日，广东大湾区豪雨如注，但北京师范大学卓越（大亚湾）实验学校的校园里却热闹非凡，来自全省各地74所学校近300名校长专家教师聚集于此，参加“全球视野下的教师职业发展之路研讨会”，共话“面向新时期学校教育的教师职业发展”。此次研讨会由广东教育学会教育国际化专业委员会主办，北京师范大学卓越（大亚湾）实验学校承办。
出席研讨会的领导、嘉宾有广东教育学会教育国际化专业委员会理事长刘晓明、惠州市教育局副局长邓凡用、深圳市南山区督导室主任广东教育国际化专委会副理事长洪其华、深圳市坪山区教科中心主任广东教育国际化专委会副理事长李显明、惠州市大亚湾经济技术开发区宣教局局长曾文浪、深圳大学教授广东教育国际化专委会学术委员会副主任张兆芹、广东教育国际化专委会秘书长郭东淦、广东教育国际化专委会常务副秘书长周子云、广东教育国际化专委会副秘书长刘炎平等。
19日上午的开幕式上，惠州市教育局副局长邓凡用致辞，他表示，本次研讨会的主题很明晰，要打造一流的教育，基础教育要先行。教育行政部门要布局好学校，选择好校长，提供优质学位。同时，教育要优先发展，必须增加教育投入，提高教师待遇。其表示，教师要求孩子有全球化视野，首先教师得具备这样的视野。不能让孩子的发展局限在一个地方。“要让孩子会学习，懂生活，会交际，有对社会基本的认识”。在开幕式上，广东教育国际化专委会向北京师范大学卓越（大亚湾）实验学校、深圳市罗湖区鹏兴实验学校、深圳市龙岗区凯瑞特学校、深圳市南山区仁智实验小学、深圳市龙华区万科双语学校、中山市小榄中学（中山市外国语学校）、北大培文大亚湾实验学校7所学校授予广东教育国际化专委会实验学校牌匾。
19日下午，大会安排北京师范大学卓越(大亚湾)实验学校青年教师进行创新课程展示，李汉桥和温楚玲两位教师分别进行了博物馆项目式学习（PBL）展示《把泥巴玩成高级艺术-瓷器》和饮食文化课程展示《清明时节雨纷纷-遇见青团子》。《把泥巴玩成高级艺术-瓷器》把课堂学习与博物馆实地学习结合起来，学习瓷器文化历史的同时，进行艺术价值观教育，《清明时节雨纷纷-遇见青团子》一课，温楚玲老师带领孩子们了解清明节来历和习俗，指导学生学习青团子的制作，把饮食学习与文化学习整合起来。两节课充分展示了教师丰厚的文化积累和跨学科教学能力，以及教师团队的课程开发能力。
广东教育国际化专委会学术委员会副主任、深圳大学教授张兆芹评价说，陶器课融合多学科知识对中国传统文化进行整合，达到诗词歌赋审美情趣和学生的审美素质提升的有机统一。广东教育国际化专委会副理事长、深圳市坪山区教科中心李显明主任认为，课程反映出该校的办学理念以及学校教师对课堂的思考、设计，展现了项目式学习的特点和老师的课程设计能力。
当天下午，北京师范大学卓越(大亚湾)实验学校五年级的孩子们展示了常规大课间，街舞、武术、跳绳等项目。
4月20日上午，研讨会进入大会主题发言和校长沙龙环节。
北京师范大学卓越(大亚湾)实验学校校长李玲做主题报告，这位“行走世界的校长”向现场参会者分享了多年行走世界的感悟，以及对美国、新加坡、荷兰、芬兰、加拿大等多个国家教育特质的思考，介绍了该校走“国际化之路”所形成的管理特色、教师特色、课程特色、文化特质及学习方式变革。说到教师职业发展，李玲校长特别强调了她的重要观点：教师需要有坚定的教育信仰，需要有开阔的格局，即眼界、思想、涵养、全课程观。
广东教育国际化专委会理事长刘晓明主持了校长沙龙环节，深圳市南山区仁智实验小学校长赵丹、北京师范大学卓越（大亚湾）实验学校校长李玲、深圳市宝安中英公学校长张坤生等共话“全球化视野下教师职业发展之路”，嘉宾分别分享各自学校国际化、全球化思路与实践，讲述各自学校国际理解课程的教育故事，提出全球视野下教师职业发展面临的挑战与解决方案。
在对话互动中，广东教育国际化专委会理事长刘晓明站在国家战略的高度，提出了全球化视野下教师职业发展之路的理论思考。他认为首先要树立“以师为本”的核心要素观，在全球一体化背景下，中国教育应该有新的视域、新的标准和新的内涵，这是从教育大国变为教育强国的必然选择；教师是教育事业发展的核心要素，“以教师为根本”和“以学生为中心”应该成为教育工作的两大核心主题，也是教育的核心价值所在。他提出了“关于教师职业发展的理性思考”，认为教师职业发展是一条以综合实用能力为核心的多向度发展路径，职业发展是专业发展的延伸和扩展，教师职业能力包涵专业能力，而且比专业能力丰富得多，生动得多。他断言“中小学教师只有立足于职业能力发展的基点上，超越专业能力的视域，才有可能成长为‘教育家型的教师’。”
历时两天的研讨会，紧扣国家战略，主题鲜明，选点准确，学术性强，效果超过预期，可以借鉴和探索的问题很多且切中学校发展要枢。来自全国各地的专家、校长及教师，深入解读了北京师范大学卓越（大亚湾）实验学校教育国际化办学经验，畅谈各自对教育国际化的理解与实践，共同探讨新时期教师职业发展可行之路，思想与智慧碰撞，“教师职业发展之路”蓝图描绘得更加清晰。