数智时代区域基础教育高质量发展的南海实践
发布人：广东教育学会 发布时间：2025/11/6 22:40:49 阅读：175
分论坛三：数智时代区域基础教育高质量发展的南海实践
广东教育学会2025年度学术讨论会
暨第二十届广东省中小学校长论坛回顾
分论坛三现场
数智赋能区域教育革新 南海实践点亮高质量发展路径
11月6日下午，广东教育学会2025年度学术讨论会暨第二十届广东省中小学校长论坛“数智时代区域基础教育高质量发展的南海实践”分论坛在佛山南海如期举行。作为聚焦区域实践的特色专场，论坛由佛山市南海区教育发展研究院副院长、广东省名师工作室主持人董磊主持，邀请香港中文大学（深圳）当代教育研究所高级研究员成尚荣领衔，汇聚南海区教育发展研究院及多所学校的6位本土实践者，通过主旨报告、“育人星空”分享与圆桌对话，全方位解码南海区以数智化推动基础教育高质量发展的“破题思路”与“实践答卷”，为全省区域教育改革提供了可复制、可推广的“南海经验”。
“数智时代区域基础教育高质量发展的南海实践”分论坛主持人：董磊
顶层引领，锚定数智育人核心方向
香港中文大学（深圳）当代教育研究所高级研究员成尚荣作主旨报告
论坛开篇，教育部基础教育课程改革专家委员会委员、著有《儿童立场》《核心素养的中国表达》的成尚荣研究员，以《数字赋能：提高立德树人质量》为题带来重磅分享。作为深耕教育改革数十年的资深专家，他从“破题—立论—变革—展望”四维度展开，深刻阐释数智时代基础教育高质量发展的核心要义——既要把握技术变革趋势，更要坚守立德树人根本。成尚荣提出，AI时代基础教育需构建“技术赋能+育人本质”相融合的新样态，通过系统性实践方略推动教育理念、教学模式、评价体系的深层变革，并描绘了“以数字技术促进人的全面发展”的未来教育图景，为南海及全省区域教育数智化转型提供了顶层理论指引。
本土实践，展现南海数智改革全景图
“育人星空”环节，5位南海本土教育实践者先后登台，从区域教研、教育评价、学校治理、教师成长、课堂创新五大维度，分享数智赋能的鲜活案例，全景呈现南海区推进基础教育高质量发展的立体实践。
南海区教育发展研究院教研室陈贻宇主任作数智赋能课程教学改革报告
佛山市南海区教育发展研究院教研室主任陈贻宇，以《融智・共生：数字化赋能课程教学改革的南海实践》为题，率先亮出区域层面的改革成果。作为人民教育出版社高中政治课程教材培训专家，他通过SWOT分析梳理南海课程教学改革的优劣势，提出“以数智化破解改革痛点”的价值取向，并详细介绍区域如何通过“建设数字化教研资源库”“开展AI+跨学科教学”“打造智慧课堂样板校” 等举措，推动课程教学从“经验驱动”向“数据驱动”转型，其分享的“省级教研基地数字化实践案例”，为区域层面推进课程改革提供了清晰路径。
佛山市南海区丹灶镇教育发展中心陈少珍探讨数字赋能教育评价
南海区丹灶镇教育发展中心心育、家庭教育和教育评价专干陈少珍，聚焦《智见：每一位孩子的成长》，分享镇域教育评价的数智化探索。作为初中心理健康教育高级教师、丹灶镇名师工作室主持人，她从“镇域推行数字评价的源起”切入，讲述如何破解“评价维度单一、数据收集困难”等困境，通过构建“学生成长数字画像系统”，实现“德智体美劳”五育评价的全覆盖、可视化。现场展示的“数字评价助力学生心理健康教育”案例，体质合格率和行为规范优良比例提升8%等实践成效，让镇域层面的数智评价实践更具参考价值。
佛山市南海区九江中学校长王娟介绍大数据赋能学校治理
南海区九江中学党委副书记、校长王娟，以《从数据到行动：大数据时代学校治理的精准落地》为题，分享高中学校的治理创新。作为多次荣获区级优秀校长称号的实践者，她详细介绍学校 “六轮迭代”的数字化治理历程——从最初的“教学数据收集” 到如今的“大数据驱动决策”，构建了覆盖“教学管理、学情分析、德育安全”的数字化治理体系。例如，通过分析课堂互动数据优化教学策略，通过监测学生考勤、消费数据关注身心健康，让大数据成为学校治理的“精准导航仪”，为高中阶段学校治理数智化提供了实践范本。
佛山市南海区儒林实验学校党总支书记黄海青阐述AI赋能教师成长
南海区儒林实验学校党总支书记、校长黄海青，带来《AI赋能教师成长新生态，从“钥匙”到“引擎”》的特色分享。面对学校新扩建后“年轻教师占比高、成长需求迫切” 的困局，他提出 “三维赋能支撑架+四个驱动轮”的解决方案——通过AI教研平台整合优质资源、搭建“师徒结对+ AI辅导”成长路径、建立教师数字成长档案，实现“年轻教师快速成长、骨干教师专业辐射”的双赢局面。其主持的“智慧教育”案例获评全国优秀案例，印证了AI赋能教师成长的实效，为学校师资队伍建设提供了创新思路。
佛山市南海区狮山镇官窑中心小学校长徐爱仪分享AI助力学生创新培养
南海区狮山镇官窑中心小学党支部书记、校长徐爱仪，以《让每个孩子都拥有创新的潜力》为题，展现小学阶段的数智育人实践。作为深耕基础教育的资深校长、国家中小学智慧教育平台应用指导专家，她提出“AI课程化、课堂AI化、AI应用常态化”的解法，通过开设AI启蒙课程、打造“AI+STEAM”创新课堂、建立学生创新成果数字展厅，激发学生创新潜力，让数智化在小学教育中的“趣味性”与“育人价值”得到充分体现。
深度研讨，共话区域数智发展未来
分论坛三圆桌会议现场
论坛尾声，广东省教育研究院研究员、教育部“国培计划” 专家黄志红以“数智时代教育的‘守’与‘创’”为引，紧扣“AI 究竟是弥合教育差距的‘均衡器’还是加剧不平等的‘新壁垒’”“如何让教师成为AI时代执笔育人的‘马良’”两大核心议题，主持一场兼具理论深度与实践温度的圆桌对话。成尚荣、南海区教育发展研究院院长周少伟、西樵镇教育发展中心副主任黄浩森、桂城街道南海中心小学校长孙明洁四位嘉宾，结合南海本土实践与教育本质思考，各抒己见、碰撞思想，为破解数智时代教育核心难题提供了鲜活的“南海解法”。
在“如何让教师成为 AI 时代执笔育人的‘马良’”议题中，南海区教育发展研究院院长、粤派名师工作室主持人周少伟从对神笔马良故事的解读讲起，分享了AI时代给到个人的启发“AI时代，首先要修炼驾驭工具的能力，其次要勇于创新实践，更为重要的是要坚守正确价值”。随后，周院强调——‘神笔’的真正魔力，不在于技术本身，而在于执笔人，即广大教育工作者，那颗永远为了学生的成长而不断探索、充满热爱与智慧的心。当技术与匠心相结合，我们就能真正画出每一个孩子的美好未来。
桂城街道南海中心小学校长孙明洁作为一线校长，分享了对教师与AI关系的深度思考。她强调，AI并非单纯的技术工具，更是重塑教育思维的重要载体，成尚荣老师‘AI是神笔，人类是马良’的比喻，精准点出了技术与育人的核心关系——教师才是驾驭技术、实现育人价值的主体。基于这一认知，她提出教师首先要“磨笔”，深入研究AI的功能边界与应用场景；其次要“练内功”，在技术迭代中锚定不变的教育本质，遵循学生成长规律，用真实的教育场景培育学生的抗挫折能力与健全人格；最终要“善落笔”，以教育初心驾驭技术工具，让AI减轻冗余负担，使教师能集中精力深耕育人主业，用热情与执着照亮学生成长之路。
成尚荣研究员进一步补充：“‘马良’的核心竞争力，从来不是‘画笔’的先进程度，而是‘作画’时的初心与匠心。周院长和孙校长提出的‘技术与匠心’、‘磨笔、练内功、善落笔’，本质上是让教师在技术浪潮中守住育人根本，这正是AI时代教师专业发展的核心方向。”
随后，对话聚焦“AI 与教育公平”议题，周少伟院长提出“面对人工智能的浪潮，我们要保持勇毅而审慎、温和而坚定的态度，推动AI赋能教育从少数人受益，到大众普惠，成为促进教育公平的‘均衡器’”。随后，周院长以南海信息化历程为例给出具体操作路径：从90年代的全国第一个城域网，2012年的‘国家级信息化教学实验区’到2025年启动‘魁星领航.智学南海’人工智能+教育项目，南海始终秉持敢作敢为的实干精神，同时注重数智教育推进过程的“普惠性”原则。近年来，南海通过“区—镇—校”三级数字化教研体系，将优质资源向薄弱学校倾斜——例如“石门云校双师课堂”已辐射12所乡村学校，“数字化教研资源库” 涵盖小学至高中全学科，2024年开展的“5G+智慧教育”帮扶活动，惠及教师超 8000人次。这些都说明了，AI技术并非注定是“均衡器”或“新壁垒”，其最终角色在于我们如何设计和使用。
西樵镇教育发展中心副主任黄浩森从镇域视角补充，西樵镇立足镇域实际，将“本土特色” 与 AI 技术结合，为乡村学校开发“AI + 樵山文化”特色课程，“既降低了乡村学校AI应用的门槛，又保留了本土教育特色，让技术真正服务于乡村教育发展”。孙明洁校长结合学校实践阐述观点：AI技术的价值实现关键在于使用者的初心，学校始终坚信AI应成为教育均衡的助力者，通过理性应用技术资源，打破地域与校际的教育壁垒，让每一位学生都能共享高质量教育资源。
成尚荣研究员在总结时指出，两场议题的核心都指向“育人本质”：“无论是教师成为‘马良’，还是AI成为‘均衡器’，都需要我们坚守‘以学生为中心’的教育初心。南海的实践证明，只要把技术用在‘育人’的刀刃上，就能让数智化成为推动基础教育高质量发展的强大动力。”整场圆桌对话既有理论思辨的深度，又有实践案例的温度，为与会者提供了可借鉴、可落地的思路，也让“数智赋能教育、坚守育人本质”的理念更加深入人心。
分论坛三通过“专家引领+本土实践+深度研讨”的形式，让南海区数智赋能区域教育高质量发展的经验得到充分展示与传播。与会校长纷纷表示，南海的实践既有区域层面的系统规划，也有学校、镇街的特色探索，为各地推进数智化转型提供了“可落地、可复制”的宝贵经验，将结合本地实际借鉴应用，推动基础教育高质量发展再上新台阶。
南海区教育局党组成员、副局长田树民同志为分论坛发言人颁发证书
